이 책, 혼자 읽기엔 아까웠어요
책, 발달장애, 독서, 부모, 교육, 특수교사
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0:00 이거 그냥 나 혼자 읽을까 봐. 0:01 왜? 0:02 이제 너무 좋아서 0:03 아니 우선 이거 먼저 얘기하면 나는 0:06 협장 같은 거 들어오기도 하거든. 0:08 근데 이제 그거를 메일을 읽고 다 0:10 그냥 조절을 해 안 한단 말이야. 0:12 근데 이제 왜 그러냐면 이럴 때 나는 0:14 그 책 말고 내가 읽은 책을 소개시켜 0:16 주고 싶단 말이야. 0:18 그래서 이거 언니가 읽은 책이야. 0:20 미야미야. 0:22 내가 도움마 선생님한테 어버이나 받은 0:24 선물인데 0:26 발달이 부모 관련된 책을 그래도 조금 0:29 읽어봤을 거 아니야. 근데 이게 0:30 베스트. 0:31 이게 제일 좋아. 0:32 어 그래. 0:33 열심히 읽긴 읽었는가 보다. 이거 0:35 봐. 0:35 여기가 이렇게 고물고불해질 정도로 0:37 똑똑 안에 내가 학교 다니면서 학교 0:40 다니기 전에 고민했던게 다 들어 0:42 있어. 그 내가 이걸 뭔 줄 알았다면 0:44 고민을 안 했을 것 같아. 어 그래. 0:46 어 내 그냥 아무데나 해 볼까? 응. 0:49 절대 피하고 싶은 합복이 실기롭게 0:50 대처하 0:51 어 0:52 항상 마음에 지금 기절에 깔고 0:54 있잖아. 0:54 어 절대 피하고 싶을 안 아 이거면 0:57 저기다 이게 누가 지었냐면은이 특수 0:59 교사 대분이 하신 거 같아. 1:01 아 특수교사님이 부모님이 아니고 1:03 부모면서 특수 교사인 분들도 있고 1:05 나머지 분들은 다 그냥 특수 교사 1:08 선생님이시거든. 그래서 학교 입장 1:11 그리고 부모의 입장 1:12 양쪽을 다 들어볼 수 있겠구나. 어 1:14 뭐 10년 넘으신 분도 있고 뭐 5년 1:16 넘으신 분도 있고 그러니까 그게 1:18 사례가 많고 예를 들어서 아이들이 1:20 조금 누리고 잘하지 못하는 내 아이를 1:22 보고 얘 장애인이에요 부르면 어떻게 1:23 대답해야 할까요? 우리가 다 했던 1:25 말 어 우리가 했던 말 1:27 근데 우리가 몰랐잖아 어떻게 해야 돼 1:28 막 이러잖아 여기 이렇게어 1:30 우리인지 선생님 여기 계시는 거네 1:33 그런 거지 아이가 대변을 가지고 놀아 1:35 어떻게 하면 좋을까요 비장애인 형주 1:37 자매에게 아이의 장애를 어떻게 1:38 설명해야 할까요? 근데 이런게 너무 1:39 뻔하지 않게 현실적으로 딱 해주기야 1:43 이게 유출 좋은가요? 어린 집이 1:44 좋은가요? 말을 못 하는데 기적이를 1:46 뗄 수 있을까요? 1:46 초등학교 설랭과 걱정 사이 이거 이거 1:49 이거 좀 해 봐. 가볼 만한 학교 1:51 이거 뭐야? 1:51 초등 입학 준비 시작 1:53 도보로 다닐 수 있는가? 음. 1:56 어, 이거 있다. 4학년 때부터라도 1:58 독립적으로 등학을 할 수 있게. 가족 2:00 기술이 더 중요하다. 착성 능력이 2:02 중요하다. 어, 최근에는 공격적 행동 2:04 유무가 매우 중요한 기준이 되고 2:05 있다. 그니까 요즘에 어떤 기준으로 2:07 이렇게 하고 있는지 뭐 그런 거 2:09 좋네. 아, 근데 많이 돼 있다. 2:11 유치원. 어린이집, 어린이 집 유치원 2:13 지금 초등학교, 고등학교, 중학교 2:15 자녀의 장애를 학급 친구들한테 직접 2:17 얘기하는게 좋을까요? 2:18 어, 2:20 나름 궁금해. 2:21 단 선생님이나 특수 교사 선생님께 2:23 맡길래. 2:23 아. 어어야 2:25 너 이거 대답해 봐. 학부모 대상 2:27 행사에 꼭 참여해야 하나요? 2:29 저는 할 거예요. 2:31 저는 무조건 할 거예요. 2:32 어 화해 할래 할래. 어 2:34 근데 하고 나서 이제 한 이틀 알아놓 2:36 아 일주일 알아 놓겠지. 참여할 수 2:39 있는만큼 하시는 것이 적절치 않을까 2:41 싶습니다. 무려하실 것까지는 2:43 없습니다. 어 그리고 학교 여러 가지 2:44 행사는 학교 교육 방향을 파악하고 2:46 의견을 개진하고 주변 부모님들과 2:48 친분을 도모해 볼 수 있는 기회니까 2:50 그렇게 하시라. 음. 음. 2:52 이거 초등학교 가는 엄마들이 빨리 2:54 읽어면 좋겠다. 2:54 필독서 필독서 2:55 이거 좀 일찍하지 그랬어. 여기다가 2:57 좀 적어 갖고 2:58 나도 나도 어버이 날 받았다. 3:00 그래서 제가 이거를 읽으면서 이제 3:02 너무 좋은 거예요. 그래가지고 실제 3:04 얘기를 또 하게 되는데 자력씨가 이제 3:06 요걸 읽으면서 나 오늘 뭐 했다라는 3:08 거를 인증 사진 찍어서 올리잖아. 3:10 근데 그걸 보고 3:12 그 엄마도 이제 사서 읽은 거야. 3:14 어 내가 이제 추천을 하진 않았어. 3:16 그냥 내가 이거 찍어서 올린 걸 보고 3:18 내용이 괜찮아. 내용 그분 읽었는데 3:20 너무 좋다고 책 그러셨거든요. 그니까 3:23 저만 좋은게 아닌가니까 이거는 3:25 재밌어. 그리고 이제 요즘 뭐 많이 3:29 추천하는 책은 아니었던 거 같아. 3:31 나도 이거 이런 책이 있다는 걸 3:32 몰랐거든. 그러니까 우리가 말한 그 3:34 좋은 특수교사 선생님들이 그 3:36 선생님들이 적으신게 느껴지고 그리고 3:39 현실적인 방안이 들어 있고 현실적인 3:42 문제가 들어 있고 그다음에 지금 3:44 학교에서 어떤 입장인지 3:45 언니 이런 준비물보다 일단 학교 3:47 가기를 항상 우리 부모의 마음 준비가 3:49 뭐 묻어가 이걸로 마음 준비 먼저 3:51 깔고 가자고 3:53 미야미야 nh
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발달장애 친구들 추천 미용실 │바가지 머리 탈출법 │전국유일..
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⚠️채널 최초 노딱 위험....발달장애 신혼을 위한 슬기로운 성..
자폐스펙트럼장애의 최신 지견
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치료 중단, 결과는 참담
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발달장애 보컬, 작곡가겸 색소폰 연주자
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아스트로젠 따뜻한 진료실 Ep.1 |
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4살 무렵, 중증 자폐와 진단받았던 수아. 어느 날, 엄마의 티셔..
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발달장애부모 서로돌봄 페스티벌 현장스케치 영상
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퇴행부터 자폐 진단까지, 엄마가 꺼내놓은 5년 전의 이야기
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