발달장애학생 사회성 기술 교수를 위한 메타버스 기반 교육콘텐츠 개발 및 적용ㅣ한경인 연구교수(대구대학교) 동영상 보기

발달장애학생 사회성 기술 교수를 위한 메타버스 기반 교육콘텐츠 개발 및 적용ㅣ한..

대구대, 특수교육, 발달장애, 사회성, 기술, 메타버스, 교육콘텐츠, 한경인

만든 곳 : 유튜브 채널 대구대학교 특수교육·재활과학연구소

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내용

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[음악]
0:14
네 안녕하십니까 소개받은 어
0:17
대구대학교 특수교육 제강 연구소 연구
0:19
교수인 환경인이라고 합니다네 저는
0:23
발달장애 학생 사회성 기술 교수를
0:25
위한 메타버스 기반 교육 콘텐츠 개발
0:28
및 적용이라는 주제로
0:30
발표해 보도록
0:32
하겠습니다 저희 연구소에서 충점
0:34
연구소로 교육부 한국 연구재단에서
0:37
지원을 받아 지금 3년째 연구를 진
0:40
진행하고 있는 것의 주제가 장애인
0:42
고립 예방을 위한 aiot 활용 지속
0:45
가능한 24시간 교육 돌본 지원 책계
0:48
개발입니다 그래서 앞서 유수
0:50
교수님께서 AI 활용해서 어떻게
0:53
행동을 우리 학생들의 발 어 도전적
0:55
행동을 인식을 하고 분석을 하는지 그
0:57
인식에 대한 부분을 발표를 해주신
1:00
것이고요 그리고 아이들의 행동을
1:02
인식을 하면 이제 어떤 행동이 어떻게
1:05
어려움이 있는지를 알게 되고 그 후에
1:07
이제 그 행동을 줄이거나 혹은 대체
1:10
행동으로 바꾸기 위한 중재를 계획해서
1:12
실행하게 됩니다 그 중재와 중재를
1:15
계획하고 실행하는 부분에서 이제
1:17
중재에 필요한 내용들을 교육
1:20
콘텐츠들을 이제 개발을 하게
1:22
되었는데요 어 저희 저희들의 연구는
1:25
메타버스를 기반으로 한 사회성 기술을
1:28
향상시키기 위한 교육 콘텐 텐츠를
1:30
개발을 했습니다 그래서 그 어떻게
1:32
개발했는지 대한 그 개발 방향 및
1:34
절차 내용 그리고 이제 개발된 이제이
1:38
거의 작년 23년도 5월 정도부터
1:42
거의 1년 가까이 어 긴 프로젝트로
1:44
진행이 된 연구인데 이제 다 완성이
1:47
되어서 아까 점심 시간대 부스에서
1:50
메타버스 교육 콘텐츠 이렇게 상용되는
1:52
상용되고 이렇게 직접 조작해 보실 수
1:54
있는 것을 보셨을 거예요 그것에 대한
1:57
내용이고 이게 어떻게 해서 만들어졌
1:59
에 대한 것을 소개해드리려고 하고
2:02
이제 완성된 메타버스 교육 콘텐츠를
2:04
가지고 저희가 어 선생님들께 대상으로
2:08
직접 이걸 활용해 보 보신 다음
2:10
사용성 평가를 부탁을 드려서 사용성
2:13
평가를 한 이유의 결과도 함께 어
2:18
공유해 드리고자
2:20
합니다네 연구의 필요성 있데요 제
2:22
연구의 필요성을 아 PBS 긍정적
2:26
행동 지원에서 찾았습니다 그런데
2:29
감사하게도 기 기조 강연에서 윤성문
2:32
사장님께서도 이제 그 행동 문제에
2:35
대해서 문제 행동에 대해서 예방이
2:36
굉장히 중요하다 선행 사건에 대한
2:38
존재가 굉장히 필요하다라는 것에 대한
2:40
필요성을 어 많이 말씀을 해 주셨고요
2:43
그리고 또 박혜신 교수님께서도 행동을
2:46
평가하고 그다음에 이제 중재가 함께
2:48
들어가야 한다라는 것에 대해서 말씀을
2:50
해 주셔 가지고 저 또한이 PBS
2:54
저희 PBS 문제 행동에 있어서 어
2:57
행동 중재에 있어서 예방적 접근으로
2:59
들어 가게 되는데 그 예방적 접근을
3:02
위한 중재에 있어서 저 여기 1차
3:04
예방에 있는 모든 학 어 학교내 모든
3:07
학생과 그리고 교직원 환경을 위한
3:09
보편적 자원 행동 지원이라는 그
3:12
1차적 보편적 지원으로이 메타버스
3:15
교육 콘텐츠를 학금 내에서 어떻게 어
3:18
활용할 수 있을까 어떻게 이걸 적용할
3:20
수 있을까라는 것에서부터 어 연구가
3:23
연구에 시작을 하게 되었습니다 그래서
3:27
저희가 먼저 어 어 어 그 메타버스와
3:31
그리고 AI 기반한 교육적 중제 특수
3:34
교육에서 어떤 아 특수교육 그리고
3:36
일반 교육을 다 통틀어서 교육적 제
3:39
중재에 대한 동향을 문을 문헌을
3:41
분석해서 어 살펴본 결과 저희 특수
3:45
교육 분야에서는 그리고 국가 교육
3:47
과정을 기반으로 하는 메타버스 교육
3:50
콘텐츠의 어 그 개발의 필요성을
3:52
확인을 할 수가 있었습니다 그래서
3:55
이제 교육 과정에 기반한 어 메타버스
3:58
교육 컨텐츠를 만든 보자라고 합의가
4:01
되었고 그래서 그래서 저희들의 연구
4:03
목적은 시간적 공간적 제약을 극복하고
4:07
그리고 학습자의 참여와 몰입도를 높일
4:09
수 있는 그런 메타버스 교육의
4:11
긍정적인 장점들을 활용을 해서
4:13
발달장애 학생의 도전적 행동을
4:16
예방하기 위해 어 긍정적 행동지원의
4:18
보편적 지원 차원에서 메타버스 기반
4:21
교육 콘텐츠를 개발하는 것으로 어
4:23
연구의 목적을 잡고 실행하게
4:26
되었습니다 어 메타버스 기반 교육
4:28
콘텐츠 개발의 방향 기본적인 방향인데
4:32
아까 교과를 기반으로 한 이제 다양한
4:36
어 그냥 독립적인 교육 콘텐츠들은
4:38
다양하게 많이 있지만 교과가 기반
4:40
교육 과정을 기반으로 한 것은 그
4:42
많지 않았었어요 그래서 저희도
4:45
마찬가지로 2020로 특수교육 기본
4:48
교육 과정 중에서 사회 교과 내용들을
4:51
모두 분석을 하고 그리고 사회성
4:53
기술과 관련된 문헌을 기반으로 해서
4:56
사회 교과와 연계된 사회성 기술
4:58
향상을 위한 내용 으로 교육 콘텐츠
5:01
내용을 구성을 하게 되었고 그리고
5:04
여러 가지 상황에서 사회적인 기술이
5:06
필요한 다양한 사회적인 상황들이
5:08
있는데 그 사회적 상황에서 사회적
5:10
증진을 위한 어 그런 그 각각의
5:13
상황마다 가상 공간을 구축하자는 그런
5:16
개발 방향을 가지게 되었습니다 그리고
5:18
우리 장애 학생들이 메타버스 하면 V
5:21
이런 것도 많이 떠올리실 텐데요 그런
5:23
VR 고글이나 이런 것들을 착용하는
5:25
것에 대한 어려움을 또 어 고려를
5:28
해서 PC 혹은 태블릿 PC 이제 화
5:31
활동할 수 있는 그런 다 가능한
5:33
형태의 콘텐츠를 개발하고자 했고 또
5:36
아이들의 흥미를 어 돕기 위해서 게임
5:39
기반의 방식으로 하면 좋겠다라는 그런
5:41
개발 취지를 가지고 진행을 하게
5:44
되었습니다 어 여기 보시면이 단계에
5:47
맞추어서 분석 단계부터 이제 먼저
5:50
문헌들을 분석하고 교육 과정들을
5:52
분석해야 겠지요 그 문헌 분석을 하는
5:54
단계에서부터 탐색하고 그리고 직접
5:57
개발하고 적용하는 단계까지 크게 세
6:00
가지 단계로 개발을 개발 과정을 어
6:04
개발 과정을 거쳤고요 그래서 각각
6:06
분석 탐색 개발 과체 개발 적용
6:09
각각의 단계에 따라서 좀 더 자세하게
6:11
살펴보시면 먼저 분석 단계입니다
6:14
여기에서는 우선 전문가 집단을 구성을
6:16
했어요 아까 거기 그 발표자 이름에
6:20
보시면 이대송 선생님 그 경부 아
6:22
경남 교육청 특수교육 특수 특수
6:26
교육관에 계시는 그 선생님과 그 거기
6:29
연구 어 특수 교사로 이루어진 연구
6:31
팀이 있어서 그 팀과 같이 함께
6:34
조인을 해서 저희 학교에 어 지금
6:37
하고 있는이 중점 연구의 공동 연구
6:40
교수님 그리고 연구 교수 포함해서
6:42
다섯 명과 그리고 현장 특수교사 어
6:45
연구를 진행하고 계시는 선생님들 여덟
6:47
명이 함께 어 모여서 전문가 집단을
6:50
구성을 되었고요 그다음 이제
6:53
말씀드렸던 것처럼 특수교육 교육 기본
6:55
교육 과정의 사회 교과 내용을 일일에
6:58
다 분석을 했어요 성취 기준에서부터이
7:01
성취 기준에서 어 끌어낼 수 있는
7:03
사회성 기술 그리고이 사회성 기술들이
7:06
학교 차원에 PBS 어떻게 연계를
7:09
시킬 수 있는지 그런 것들을 어
7:11
이렇게 자세하게 분석을 해서 어 우선
7:14
살펴 보았고요 또한 이제 뒤쪽에
7:17
보시면 사회성 기술지도 관련한
7:20
민원들을 어 논문에서 터 그리고 현재
7:23
나와 있는 어 교 어 그
7:26
도서들를 함께 분석을 하면서 이제 뭐
7:29
어 상황과 그리고 공간 그리고
7:31
거기에서 어 이렇게 기대할 수 있는
7:36
기대 행동들 이런 것들도 뽑아내고
7:38
그래서 문헌들을 이제 자세하게
7:40
살펴보고 우선 분석하는 관계를 거친
7:43
다음 이제 어 이거에 기 이것을
7:46
기반으로 해서네 가지의 교수 주제를
7:49
그 사회적 상황별로 선정을 하게
7:52
되었습니다네 그 여기에 이제 탐택
7:54
단계에서 이제 이런 협의를 다양하게
7:57
거친 후에 이런 상황네 가지 상황으로
8:00
총네 가지 상황으로 어 출 어 이렇게
8:04
추출이 되었는데요 학교에서 돌아온
8:06
뒤에 가정에서 정리 정도을 하는 그런
8:09
상황 그리고 집안 정리가 필요한 상황
8:11
그리고 어 가정에서 엄마의 심부름
8:14
요청을 받고 심부름을 하는 상황
8:16
그리고 학교에서 급식 시간에 급식을
8:18
먹는 상황 이렇게 내 처음에네 가지로
8:21
이렇게 상황을 구성을 했었고 어 뒤
8:23
후에 이제 전문가 내용 검토나 이런
8:26
것들을 통해서 두 번째는 집안 정리가
8:28
필요할 때 는 다른 것과 합쳐져서
8:31
인사하는 다양한 상황에서 인사하는
8:34
상황으로 변경이
8:37
되었습니다 어 그래서 이렇게 선정된네
8:39
가지 각 사회적 상황에 대해서 교육
8:42
콘텐츠 안에 어떤 내용들을 담을
8:44
것인지의 대한 세부 내용을 굉장히
8:47
세심하게 계획들을 다 해 주셨어요
8:49
그래서 어 이건 연구 참여해 주신
8:51
특수 교사 선생님들께서 직접 작성한
8:54
스토리보드의 예시 자료인데요 어떤
8:57
기대 행동을 어떤식 어떤 식 으로
9:00
구현을 할 것인지에 대한 각각의 컷을
9:03
나누어서 거기 안에 직접 그림을 막
9:05
그리시면서 자세하게 이제 내용을
9:08
구성해 주셨습니다 그런 단계를 거친
9:11
다음 이제 전문가들의 내용 검토 사당
9:15
내용 당도에 대한 검토를 통해서 최종
9:17
스토리 보드들이 제작이 되었고요 앞에
9:20
이제 그림으로 손으로 직접 그렸던 그
9:22
내용들을 조금 더 어 보기 쉽게 보기
9:26
편하게 PPT 화면 PPT 안에 에
9:30
어떤 어떤 식으로 화면이 구성되었으면
9:33
좋겠는지지 어 이제 이렇게 담아 담게
9:37
되었고요 화면을 어떻게 실행할
9:39
것인지이 안에서 아이들이 상호 작용을
9:41
어떻게 할 것인지 그리고 pgm이나
9:44
뭐 자막 이런 내용들은 어떤 것들이
9:46
나오게 할 것인지에 대한 것들까지
9:49
자세하게 이제 저희들이 어 정교화하는
9:53
과정을
9:55
거쳤습니다네 그 후에 이제 어 이공
9:58
쪽에 메타버스 이런 교육 콘텐츠를
10:00
개발하는 업체와 이렇게 연결이 되어서
10:03
협업을 통해서 그래서 융합 연구가
10:05
이루어진 것이지요 그것 기반으로
10:08
그래픽 및 디자인 전문가들과 협업을
10:11
통해서 교육 콘텐츠가 실제로 이렇게
10:13
왼쪽에 있는 그 내용들을 이제 실제
10:17
우리가 정말 볼 수 있도록 이렇게 어
10:20
그 화면 안에서 어 메타버스 화면
10:23
안에서 구성을 이렇게 해 주신 거예요
10:25
그래서 저희가 이거 할 때마다 뭐
10:27
포럼이나 이런 것들을 통해서 한 3회
10:30
이상 이제 전문가 여기이 분들이 이제
10:32
개발자 분들이시고 같이 줌을 활용해서
10:35
어 활발한 의견 나눔을 통해 정교화
10:38
시키는 과정들을 계속 연결해 갔습니다
10:43
어 그리고 현장 교사 그리고 특수교육
10:45
전문가 집단 중심으로 해서 지속적인
10:48
피드백들을 어 끊임없이 받고 또
10:50
끊임없이 수정을 하고 그 그래서 이제
10:53
직적 개발자분 굉장한 굉장히 많은
10:56
상호 작용들을 많은 상호 작용들을
10:58
수없이 거친 것을 통해서 이제
11:01
최종적으로 어 메타버스 교육 콘텐츠가
11:04
개발이 되었습니다 그래서 보통 뭐
11:07
이렇게 어 피드백들을 공통적으로 나온
11:10
피드백들을 뭐 이렇게 청각적인 자극
11:14
그리고 시각적인 자극을 좀 확실하게
11:15
제공했으면 좋겠다 그리고 음량을 뭐
11:18
조절하는 그런 정적인 부분가 부분이나
11:21
이제
11:22
어이 저희가 보면은 중간에 이렇게
11:26
뭐죠 질문들이 나오는데 그 질문들도
11:29
이렇게 커서 올리면 음성 지원이 될
11:31
수 있도록 해줬으면 좋겠다 등등의
11:33
되게 어 현장에서 정말 사용해 보시고
11:37
이제 아이들과 함께 하시는 분들
11:39
선생님들의 의견이 굉장히 소중했어요
11:42
그래서 그래서 현장에서만 알 수 있는
11:44
그런 것들을 많이 의견을 내 주셔서
11:47
감사한 마음으로 저희가 개발을 하게
11:49
되었습니다 그래서 여기 보시면은
11:51
이것은 총 그래서네 가지 상황에
11:53
맞추어서네 가지의 어 메타버스 교육
11:56
콘텐츠가 개발이 되었는데요 이거
11:59
이것은 실제 구현한 모습을 화 아이고
12:02
모습의 화면을 캡처한 거예요 그래서
12:04
이거 처음 상황 1에 대한 콘텐츠
12:07
실행 모습인데 보통 이렇게 화면이
12:09
나오면 위에 이렇게 미션 문항이
12:12
있고이이 사회성 기술을 향상 사회성
12:15
기술을 익히는 것을 이제 어 올바른
12:18
인사말을 고르는 거 뭐 말을 고르는
12:20
거 등등에 대한 퀴즈 형식으로 이렇게
12:23
선택할 수 있게끔 나오게 되고 뭐
12:25
잘못 누르게 되면 다시 생각해 보라는
12:27
말과 함께 힌트도 나 나오고 이런
12:29
식으로 이제 구현이 되고요 그
12:32
안에서도 이제 우리 학생들이 직접 어
12:35
마우스나 그리고 그 이동키를 가지고
12:38
이렇게 활용을 해야 되는 것이기
12:40
때문에 아이들이 쉽게 할 수 있도록
12:42
이게 가는 곳곳마다 이동 안내선이
12:45
있고 그리고 또 다른 콘텐츠에서는
12:48
길을 찾아가는 그런 부분도 있거든요
12:50
그러다 보면은 아이들이 이렇게 가다
12:52
보면 다른 곳으로 가거나 시점이
12:54
달라지는 그런 부분도 있어서 카메라
12:56
버튼을 누르면 다시 시점이 초기화되어
12:59
바른기로 갈 수 있도록 그 안내가 될
13:01
수 있게
13:04
어 컨텐츠들을 구성했습니다 그래서
13:07
잠시 밑으로
13:09
내려갈게요
13:12
네어 밖에서도 어 저희가 볼 수가
13:16
있지만네 실제 이제 나오는 모습을 잠
13:20
조금만 보여 드리도록
13:24
할게요 배경 음악이 나오는데 여기
13:27
설정에 가시면 음량 버튼도 조절해서
13:30
음량도 조절할 수 있고
13:35
그렇습니다 종료 버튼이고 이거 누르면
13:38
도움말이 나와서 예 이런 식으로
13:41
어떻게 이걸 할 수 있는지에 대한
13:46
내용 학교를 가치고 선생님과 을때를
13:50
인를 돌봅시다 이게 미션이 인산마을
13:58
고르는 직접 누르면 반응형으로 아이가
14:01
정말 인사를
14:04
하고 그러면 이제 하나의 미션이 끝난
14:06
거예요 단계별로 있거든요 그래서 여기
14:09
왼쪽에 나의 미션이 쭉
14:12
있고 유도선을 따라서 키보드에 있는
14:16
이동키를 이용해서 이동하게 됩니다
14:22
[음악]
14:30
[음악]
14:32
을
14:35
야
14:38
학교를네 이렇게 인사말도 그러기도
14:40
하고요 이게 옷을 정리하는 그런
14:45
부분도 있고 이제 옷 다 정리하고
14:47
나서 이번에는 양말 정리하는
14:51
단계입니다
14:54
[음악]
14:58
들마 클릭을 해서 직접 이렇게
15:01
마우스로
15:03
움직여서 활동을 할 수 있게끔
15:05
구성했습니다 자 이제 손을 씻
15:10
[음악]
15:18
[음악]
15:22
가볼까요네 어 학용품 정리하는 것도
15:26
있고요네 예 시간 관계상 여기까지
15:29
보여 드리도록 하겠습니다 이렇게 해서
15:32
모든 단계가 끝나게 되면 이제 아이고
15:34
오늘 여기 나와 있는 것처럼 오늘
15:37
배운 내용을 정리하면서 한 번 더어
15:41
정리할 수 있도록 이렇게 구성이 되어
15:48
있습니다네 이렇게 개발된 교육
15:50
콘텐츠들을 가지고 어 이번은 사용성
15:53
평가를 얼마 전에 마치게 되었습니다
15:57
어이 개별된 메타버스 어 기반 교육
16:01
콘텐츠들을 어이 메타버스와 관련된
16:04
경험들을 많이 하신 선생님들 분을
16:07
파일럿으로 우선 섭외를 통해서 이제
16:09
어 이렇게 부탁을 드려서 사용성
16:12
평가를 받게 되었고요 노직 기간은 뭐
16:16
한 2주 정도 어 이렇게 진행이
16:18
되었습니다 그리고 사용성 평가를 하기
16:20
위해서 사용성 평가제로 개발을
16:22
했는데요 어 선행 연구들을 기반으로
16:25
해서 1차 질문지를 완성을 하고
16:28
그다음에 내용 단도를 점검 받아서 그
16:31
점검된 내용을 바탕으로 최종 질문지를
16:33
완성해서 이번 좀 간단하게 사용성
16:36
평가를 해 봤습니다
16:38
어 어 개발된 사용성 평가 항목들은
16:42
총 4점 속도로 되어 있고 영역이
16:45
인터페이스 영역 그래서 얼만큼 조작이
16:47
용이한가 뭐 가독성이 있는가 이런
16:49
것들을 어 먼저 사용을 그 활용해
16:52
활용하고 체크하실 수 있게끔 했고
16:55
그다음에 교수 학습 지원 그래서 교수
16:56
학습 전략으로서 어떤지 그리고 이게
16:58
아이들에게 정말 효과가 있다고
17:00
생각하시는지 대한 내용 그리고 기술
17:02
지원에서는 플랫폼의 접근성이 얼만큼
17:05
용이한지 그리고 기술의 안정성
17:07
부분에서 어 질 문제를 구성해서 그것
17:11
그것들로 사용성 평가를 하게
17:12
되었습니다 그래 그래서 총 26 어
17:17
개의 문항으로 이루어진 형까지 있고
17:21
어이 내용은 평가 결과인데요 어 연구
17:25
차면 배경 정보들은 이렇고요 그쪽에
17:29
잠깐 말씀드리고 싶은 것은 사용성
17:32
평가 결과 제가 3 점이면 동의
17:34
있었거든요 척도 기준에서 근데 대부분
17:37
전체적으로 보시면 모두 3점 이상으로
17:41
그래도
17:42
이제이이 그 교육 콘텐츠들을 가지고
17:45
선생님들께서이 각각의 내용들에 대한
17:47
동의를 많이 해 주셨구나 것을 알
17:50
수가 있었고 어 여기서 되게 의미
17:52
있었던 것은 효과성 부분의 어 결과가
17:55
가장 높았었습니다 그래서 우리
17:57
선생님들도 이제 우리 아이들에게 이런
18:00
어 교육 콘텐츠들을 직접 수업에서
18:02
활용하셨습니다 때 되게 효과가 있을
18:04
것 같다라고 좀 인정을 해 주시는가
18:06
같다라는 생각도 들었고 또 기타
18:09
회견에서 이렇게 일반 비장의 학생들
18:12
위주가 아닌 특수교육 대상 학생들 장
18:14
우리 장애학생들을 대상으로 하는 이런
18:16
콘텐츠들이 많이 개발되었으면 좋겠고
18:19
이제 개발된 부분에 대해서 어 뭐 뭐
18:23
기술적으로나 어떤 내용적으로나 계속
18:25
발전해야 돼야 될 부분은 있겠지만은
18:28
그래도 이런 것들이 연구되고 있고
18:30
개발되고 있다는 그 상황 자체에
18:32
굉장한 큰 관심과 그리고 반가움을
18:35
표현해 주셔서 연구를 하는 저희들도
18:38
굉장한 뿌듯함을 느낄 수
18:40
있었습니다 그래서 이것은 어 a
18:43
특수학교에서 직접 어 첫 번째 있었던
18:46
아까 집에서 돌아온 뒤에 이제 그
18:48
정리하는 그 상황을 가지고 어 물건
18:51
정리하기 단원에서 일상 일상생활 교과
18:55
영역에 어 물건 정리하기 단원에서
18:58
직접 이게 시간 어 뭐죠 계획서 수업
19:01
계획서를 짜시고이 메타버스 콘텐츠를
19:04
활용해서 수업을 진행을 해 주셨었어요
19:06
그래서 그것에 대한 지도안이 그지도
19:10
안으로 이제 소개해 드리는
19:12
것이고요 그리고 이제 활동지와 어
19:15
활동지를 가지고 직접 수업을 어 해
19:18
보셨는데 어 아이들이 우선 학생들의
19:21
반응이 굉장히 좋았다는 그런 의견이
19:24
있으셨고 또 이게 생각보다 어
19:27
아이들이 잘 접근해서 잘 조작을
19:31
잘하더라는 그러한
19:33
어 말씀을 해 주셨어요 그래서 이게
19:36
실제 잘하고 있는 모습도 사진 찍고
19:38
영상도 주시고 하셨었는데 사진만 몇
19:41
장 가지고 와
19:42
보았습니다 그래서 이제음 저희가 이런
19:46
메타버스 어 교육 콘텐츠를 개발
19:48
콘텐츠를 개발을 하면서 우선은 이제
19:51
이게 메타버스 보니까 직접 하는 것이
19:54
아니다 보니까 어 시간과 공간의 제약
19:57
없이 사회성 내가 원하는 때에
19:59
얼마든지 반복적으로 연습할 수
20:01
있다라는 것에 굉장한 어 큰 사회성
20:04
기술 향상에 큰 역할을 할 수 있을
20:06
것이다라는 것을 예상을 하고 있고요
20:09
그리고 이게 교육과정 기반으로 하다
20:11
보니까 아까 수업 시간에서도 충분히
20:14
활용을 해 주셨던 것처럼 학교 국과
20:16
수업 시간 안에 삽입을 해서 얼마든지
20:19
수업에 대한 경제성이나 효율성을 좀
20:21
높일 수 있겠다라는 그런 기대를
20:24
가지고 이제 어 나머지 어 마지막
20:27
마무리 작업들을 하려고 합니다 지금
20:30
말씀드리는 마지막 작업들은 지금 어
20:33
지금은 이렇게 제가 가지고 있는
20:36
것에서만 어 제가 가지고 있어야지만
20:40
파일을 가지고 있어야지만 실행을 해
20:42
볼 수 있는데 이제는 저희 교육
20:44
콘텐츠들을 모아서 어떤 사이트 안에
20:47
저희 어 연구 성과물들을 모아놓는
20:50
사이트 안에 이제 삭제해서 얼마든지
20:53
어디서든지 활용할 수 있게끔 하는 걸
20:56
목표로 두고 있거든요 그래서 실제적
20:58
적으로 활용할 수 있도록 교육
21:00
콘텐츠와 그리고 이에 대한이네 가지
21:02
교네 가지 상황에 대해서 아까 전에
21:04
수업 지도안이 수업한 것들을 한 가지
21:07
상황에 대해서만 보여 드렸는데 그네
21:09
가지 상황에 대한 예시들이 다 마련이
21:11
되어 있거든요 그래서 그런 교수학습
21:14
가정 안이나 뭐 활동 자료들 그리고
21:17
매뉴얼 이걸 또 활용을 하시려면
21:19
어떻게 해야 되는지 아셔야 되니까
21:21
그런 매뉴얼까지 이렇게 잘 정리해서
21:24
어 집대성해서 이제 정리된 어떤 어
21:27
책으로 엮어서 이제 준비하고 있는
21:30
중입니다 그래서 어 나중에 저희
21:33
연구소에 계속해서 관심을 가져 주시면
21:35
나중에이 콘텐츠에 대한 내용들도
21:39
어 그 홈페이지 안에서 받아보실 수도
21:44
있고 또 확인해 보실 수 있을 것
21:48
같습니다네 준비한 발표는 여기까지고요
21:52
앞으로도 어 교육 콘텐츠를 위해서
21:56
그리고 이걸 통해서 우리 아이들이
21:58
조금 더 다른 행동을 배우고 익히데
22:01
있어서 좀 더욱 더 힘써야겠다는 그런
22:05
생각으로네 열심히 연구에 더 임하도록
22:08
하겠습니다네 감사합니다
22:11
[박수]

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