발달장애 아동 사회성 교육이 중요한 이유 | 사회성 | 사회기술훈련 | 발달장애인 ..
김윤서심리운동발달센터, 발달장애, 아동, 사회성, 교육, 방과후활동
만든 곳 : 유튜브 채널 김윤서심리운동발달센터
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0:00 안녕하세요. 김소 심리운동 발전 0:02 센터의 다람집안 팀장을 맡고 있는 0:04 원실기 선생님입니다. 0:06 다람집안에 대해서 좀 간단하게 좀 0:08 소개 좀 해 주세요. 다람 집안은 0:10 일단은 초등학교 저학년에서 고학년으로 0:13 이루어져 있고 아무래도 학교 생활을 0:15 하고 있다 보니까 학교 생활에서 0:17 필요한 실질적으로 필요한 규칙성들이나 0:19 또래 관계 형성들을 센터에 와서 미리 0:22 연습해 보고 또 감각적으로 예민한 0:24 친구들이 있기 때문에 다양한 활동들을 0:27 통해서 감각적으로 예민한 부분을 0:29 조금은 낮춰 주는 수업들을 하고 0:32 있습니다. 0:32 다람집안 수업의 좀 목표는 0:35 무엇이죠?음 음, 저는 다람지 0:37 아동들이 센터에 와서 여러 가지 0:39 활동들과 경험들을 하고 학교의 0:42 생활에서 좀 적응도가 조금 높았으면 0:45 하는 목표를 가지고 있어요. 0:47 인사하세요. 0:51 오늘 반대로 우리 무릎으로 우리 왼쪽 0:54 저 아동네 0:56 다오니네 0:56 다온이는 이렇게 착석이 안 돼요.네 0:58 예. 조금 어려워 가지고 그 처음에 1:01 준비 운동이나 도는 거에서는 어차피 1:03 몸을 푸는 거기 때문에 그냥 자유롭게 1:06 가운이가 혼자 에너지 발산하고 나서 1:09 활동할 때 이제 친구들이랑 같이 할 1:11 수 있게 유도하고 있어요. 1:12 알겠습니다. 1:13 그리고 여러 번 시도를 했었는데 준비 1:16 운동 때나 이런 거 할 때를 1:19 하게 유도를 했을 때 본 수업 때 1:21 집중을 좀 못 하더라고요. 그래서 1:23 차라리 체중 때 이럴 때는 좀 1:25 자유롭게 에너지 혼자 스스로 발산하고 1:27 그다음 수업 때 최대할 수 있게 1:31 유도하고 있어요. 그리고 저희반 1:33 애들은 에너지 발산이 좀 중요하기 1:35 때문에 몸을 많이 풀 수 있게 하고 1:38 있어요. 1:39 오 1:43 할 수 있다. 1:45 할 수 있어. 할 수 있다. 1:47 할 수 있다. 1:48 오, 1:51 그렇지. 1:52 아까 전에 최종할 때는 집중을 못 1:54 했잖아요. 지금 수업하니까 또 그래도 1:56 집중 잘하네요. 1:57 네. 이제 선생님들이 다 이제 1:59 관심도를 해주고 이제 흥미 갈 수 2:01 있도록 하고 이제 관심 한번 가지 2:03 시작. 2:04 선생님 곰 열 개만 줄 거예요. 딱 2:06 열 개 중에 우리 열 개 이거 다 2:08 쓰러뜨릴 수 있을까? 한번 해볼 2:10 거예요. 누구부터 할까? 2:13 구해보자. 2:16 아 2:18 오 다섯 개 스니 여섯 2:24 막치겠는데 일곱 2:26 선생님 아이들마다 좀 기능 차이가 2:29 있어 보여요 2:30 잘하는 아동들도 있고 이제 조금 2:33 못하는 아동들도 있잖아요. 어떻게 2:35 교육하고 있어요? 2:36 어, 일단 아동들마다 일단 할 이제 2:38 운동 수행 능력 그게 좀 차이가 좀 2:40 있기 때문에 아동들이 이제 할 수 2:41 있는 범위 내서 더 잘한 친구는 조금 2:43 더 어렵게 해서 하고 어려운 한 2:44 친구들은 좀 아무래도 좀 힘들 수 2:46 있기 때문에 그 친구는 최대한 흥미를 2:48 가지면서 할 수 있게 약간 좀 그렇게 2:50 하고 있습니다. 2:50 아, 잘 2:52 다음에도 재밌게 합시다. 백국 2:54 백속 2:55 인사 감사합니다. 2:58 서구쌤네. 2:59 혹시이 수업이 어떤 수업이죠?이 이 3:01 수업이 애들이 공이랑 그냥 재밌게 3:04 놀면서 그냥 활동적으로 할 수 있게끔 3:06 하고 그 좀 근육적으로 소근육이나 3:09 대근육 활성화시켜서 할 수 있게끔 3:10 하는데 오늘 같은 경우는 공놀이다 3:13 보니까 애들이 대근육이 안 되는 3:15 애들은 힘을 잘 붙어요. 그래서에 그 3:18 풍선 넣는 펌프 가지고 직접 3:20 쓰러뜨리면서 성취감을 느낄 수 있게끔 3:23 먼저 하고 공놀이로 조금 심화적으로 3:25 할 수 있게끔 이렇게 활동을 3:27 진행했어요. 이제 아까 보니까 캐릭터 3:29 이런 거를 미리 준비해 주셨던데 혹시 3:31 특별한 이유가 있을까요? 3:32 원래는 그냥 색깔이라든지 이런 거를 3:35 이용해서 하려고 했었거든요. 그렇게 3:37 흥미를 못 느끼고 이러다 보니까 3:39 맞춰서 그렇게 하게 됐어요. 그런 3:42 중도 자체가 많이 올라가 3:44 다른 친구들 할 때 3:47 퍼즐이랑 3:49 차르이랑 도미너 가지고 놀 거예요. 3:52 알았죠? 3:53 다른 친구들 기다릴 수 있죠? 네. 3:56 잼잼 먼저 하고 싶은 사람이 3:59 시이 4:00 제가 해서 되니까 이걸 끌어가서 4:02 자기가 하려 그러면 4:05 손 안 닫는 부분 있으면 손 4:07 가져와가지고 뻔해요 이렇게 4:11 좋아지면 할 수 있는 건 아니까이 4:13 지금 엄청 잘해진 거네요. 4:15 그죠? 예전보다 원래는 그냥 4:17 도와달라고 하면서 했었는데 4:19 오이 4:20 잼잼 400이라는이 어플에 대해서 4:22 한번 설명 좀 해 주세요. 4:24 쟁 400은 이제 놀이로도 흥미를 4:26 유도할 수 있고 색칠 놀이 아니면은 4:29 게임도 있어요. 아동들이 손 소분육 4:32 운동하면서 어 아무래도 저희도 4:34 소분육만 하다 보면은 흥미가 떨어져서 4:37 오래 유지하지 못하는데 이렇게 4:38 게임이나 색칠로 하다 보면은 아동도 4:41 유지 시간도 길기 때문에 소근육 4:43 활동하는데 매우 도움이 되고 있어요. 4:51 집중 지속 시간이 엄청 길구나. 4:54 있는 친구들은 확실히 4:57 잼잼으로 할 때 많이 오래하는 일 5:00 아까 처음부터 손들었거든 시야 5:03 기다리고 있는 거구나 5:06 그 원에는 본인이 한다고 했었는데 안 5:09 하면은 5:11 본 적도 있어 5:13 근데 지금은 참고 기다리네요. 예. 5:15 근데 그게 매번 이루어지진 않지만 5:17 나아가는 중, 어려워가는 중. 음. 5:20 어 미디어를 보면서 하는 소분육도 5:22 물론 있지만 원래 처음에는 본인들이 5:24 태블릿 먼저 하겠다 하겠다 하겠다 할 5:27 수 있는데 5:27 지금은 어이 친구 둘이 끝나면 난 5:29 여기서 놀고 있으면은 다음번엔 내가 5:31 하는구나라는 것도 알 수 있기 때문에 5:34 그 규칙성도 배 자연스럽게 배울 수 5:37 있고 학교에서도 그 마찬가지로 다른 5:39 거 활동을 할 때 다 같이 할 수 5:41 있는 활동들은 제한되어 있기 때문에 5:44 이중간 끝나면은 나도 할 수 있다는 5:47 거를 약간 감적으로 배울 수 음. 5:49 순서와 기다림을 좀 가르치는 거네요. 5:51 방금 같은 경우는 시현이도 하고 5:53 싶어서 여기서 있었고 자기가 먼저 5:55 하겠다고 했는데이 친구 끝나고 할 5:57 거야라는 거를 계속적으로 말해 줬을 5:59 때 생각하고 앉아서 지금 다른 거를 6:02 활동을 하고 있잖아요. 그니까 저는 6:04 물론 소근육도 중요하고 다른 활동들도 6:06 중요하지만이 친구가 끝났을 때 내가 6:08 할 수 있고 내 나도 하고 싶은데이 6:11 친구가 선생님이 불렀을 때 먼저 하게 6:13 되면은 기다려야 되는 거나라는 것도 6:15 당연하게 배울 수 있어서 어 저는 6:18 도움이 되는 거 같아요.
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