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자폐스펙트럼장애, 그리고 지적발달장애까지 함께 알아봅시다

상담과간식, 자폐, 장애, 발달장애

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내용

0:15
직접 발달 장애에 대해서 함께 배워
0:18
보도록 하겠습니다. 요즘에 자패
0:20
아이들이 굉장히 많아졌죠. 뭐
0:23
예전에도 있었지만 요즘 검사를 많이
0:25
하기 때문에 자폐 스펙트럼 그리고
0:28
자폐야가 많이 있어요. 우리
0:31
부모님들이 많이 걱정을 하겠죠. 우리
0:33
아이가 자패이면 어떡할까? 또 자패에
0:37
걸리면 어떻게 해야 될까? 그런 거를
0:40
좀 궁극적으로 좀 자세하게 알아보는
0:42
시간을 갖도록 하겠습니다. 자패
0:45
스펙트럼 장애는
0:47
짧게 그냥 자패라 할게요. 자패는
0:50
진단 기준이 A, B, C, D, E
0:54
다섯 개를 가지고 합니다. 첫 번째는
0:57
뭐냐면 사회적 의사 소통 말하는 거,
1:00
대화, 상호 작용도, 결합이 있는
1:03
거예요. 결합. 예를 들어서 남과
1:06
친구들과 눈을 잘 못 맞았죠. 이런
1:08
눈을 잘 못 마지치거나 뭐 의사
1:11
소통을 잘 못 하거나 사회적인 좀
1:13
상호 작용이 잘 안 되는 친구들
1:15
있죠? 이게 나타나야 됩니다.
1:18
그다음에 또이 안에 세 가지가 더
1:21
있긴 한데 세 개가 안에 더 있어요.
1:23
일단 일단은 요거 하나는 나타나야
1:25
되고. 그리고 두 번째 제한적이고
1:29
반복적인 행동이나 흥미 활동을 두
1:33
가지 이상을 나타내야 돼요. 그
1:35
여기네 가지 중에 두 가지만 있으면
1:37
된다는 거예요.이 B의 첫 번째는
1:39
상동증이거나
1:41
반복적인 운동성 동작이에요. 예를
1:44
들어서 아이가 의자에 앉아서 몸을
1:47
앞뒤로 막 흔들어요. 그 반항어를써.
1:50
이런게 나타나면 상동증 반복적인 운동
1:54
이게 있는 거죠. 그 동일성에 대한
1:56
고집이 있어요. 동일성이라고 하죠.
1:58
그 자리 배치를 교실에서 자리 배치
2:01
받고 막 난리 칩니다. 강도나
2:03
초점에서 제한이 있는데 이거는 이제
2:05
하일 뭐 그림만 그린다. 특정할 때만
2:07
반복적으로 하는 친구.데 감각 정보에
2:10
대한 과잉이나 과소 반응이 나는 차가
2:12
막 경적 소리가 우리면 막 발짝하는
2:15
친구들이 있어요. A가 있어야 되고
2:17
B의 두 가지 이상이 나타나야 되고
2:20
세 번째는 초기 발달부터 시작되는
2:21
거예요. 아주 어린 시절. 또 예를
2:24
들어서 만 2세 이렇게 초기 발달
2:26
발달 시기가 아니에요. 초기
2:28
발달해요. 아주 아기 때. 그리고
2:30
사회적, 학업적 또한 직업적 이런
2:34
기능 영역에 손상이 있어야 돼요.
2:37
예를 들어서 수학 성적을 제외한
2:40
대부분 과목에서 친구들에 비해 성적이
2:42
저주하다. 그 예를 들어서 친구들에
2:45
비해 성적이 좀 저주한 거예요.
2:46
일반적인 아이들의 성적 있죠. 그거에
2:49
비해서 저주하다는 거죠. 맞죠? 기능
2:52
뚜렷한 현상이 나타났죠. 그다음에
2:54
마지막으로 지적 발달 장애나 이게
2:58
TR로 바뀌면서 원래 지적 장애였는데
3:00
지적 발달 장애로 좀 제목이 좀
3:03
바뀌었어요. 근데 뭐 지적 장애라고
3:05
해도 됩니다. 그리고 전반정 발달
3:08
지원으로는 더 설명되지 않는다는
3:11
거예요. 그니까 자패가 있으면은
3:13
지적이나 전반적 발달 지원이 거기에
3:16
뭐 같이 나타나지 않는대요. 근데
3:19
자패나 지적이 함께 나타나기 위해서는
3:22
사회적 의사 소통이 전반적 발단
3:25
수준에 기대되는 거보다 저화가 된다는
3:28
같이 진단할 수가 있다는 겁니다.
3:30
그래서 이런 카페의 상담은 사회적
3:33
행동과 의사 소통 기술의 학습을
3:37
중심으로 해결을 할 수 있다는
3:39
거예요. 자회적인 행동을 하고 의서
3:42
기술을 연마해서 이런 거를 학습시켜
3:45
가지고 중점적으로 상담으로 해결할 수
3:48
있도록 할 수 있다는 거죠. 자,
3:49
그다음에 이제 지적 발달에 대해서
3:51
말씀드리겠습니다.
3:53
지적 발달은 진단 기준 있는데 A,
3:55
B, C를 세 가지로 나누는데 이런
3:57
개별적으로 개별적으로 실시된 표준화된
4:01
지능 검사로 지적 기능의 결합을
4:03
확인할 수 있다는 거. 그다음에 적응
4:05
기능에 결합이에요. 그래서 지적
4:07
발달을 얘기할 때는 지적 기능과 적은
4:10
기능 모두 결합이 있는 거예요. 지적
4:13
기능은 그거죠. 그냥 우리가 이제
4:15
약간 IQ가 낮거나 이런 애들이
4:17
있죠. 좀 약간 산수 잘 못하고 이런
4:19
애들 지식 수준이 좀 낮은 사람.
4:21
적은 기능은 뭐냐면은 적은 기능이
4:23
이따가 세 가지 나와요. 그 이거는
4:25
이제 지적 발달에는 발달시기 동안
4:29
시작된다는 거죠. 초기가 아니에요.
4:31
이거는 발달식이에요. 그리고 다섯 살
4:34
미만은 표준화된 심리검사가 이제
4:36
불가능하기 때문에 다섯살 미만은
4:39
차후에 하긴 하는데 일단 전반적 발달
4:42
진단으로 우리가 볼 수 있다는
4:44
거예요. 그래서 다섯 살 미만은
4:47
검사가 좀 불가능하다. 그냥 전반적
4:49
발달 지원을 본다. 이렇게
4:51
이야기한다는 거예요. 심각도를
4:52
명시하는데 경도부터 최고조까지 있고이
4:56
심각도를 따질 때는 지적으로 하지
4:58
않아요. 적은 기능을 기초로 한다는
5:00
거예요. 그래서 이제 적은 기능을 볼
5:02
때이 세 가지 영역이 있는데 개념적,
5:06
사회적, 실행적이 있어요. 개념적은
5:09
읽기, 쓰기, 산수, 수학 이런
5:11
거예요. 이걸 되게 어려워하는
5:12
거예요. 그리고 사회적은 사회적
5:14
사고장이 미숙해 갖고 대인간에 의사
5:16
소통이 안 된다. 친구 간의 의사
5:19
소통이 어렵다는 거예요. 실행정은
5:21
뭐냐면 복잡한 일상생활에 도움이
5:24
필요한 사람들. 그래서 회사 가면은
5:27
직무를 맞잖아요. 아니면 개인이 할
5:29
일 맞잖아요. 그런 거로 책임감이 좀
5:31
부족하겠죠. 그래서 이런 일상생활에
5:33
도움이 좀 필요한 거예요. 그래서
5:35
이게 어떻게 상담을 도움은 이게 자기
5:37
결정 기술이란 거를 도움을 줍니다.
5:39
그래서 자기 인시. 자기 인신 능력과
5:41
관련된 거. 자기 관리, 자기
5:44
교수법이고서 자기가 좀 설명을 하는
5:46
거. 자기 요은 자신의 입장에서
5:48
이야기를 하기. 이런 자기 결정
5:51
기술로 이렇게 상담을 통해서 훈련을
5:54
받을 수 있습니다. 그리고 하나만 더
5:56
마지막 얘기하면은 왜 심각도를 우리가
5:59
이야기할 때 경도부터 최고조까지
6:01
이야기할 때 적은 기능만 세 가지
6:04
영량을 기초로 하냐면은 일단은 이런
6:07
지적으로 하기에는 타당도가 떨어져요.
6:10
타당하지 못하고 그다음에 결국은 적은
6:14
기능으로만 판단을 할 수밖에 없다는
6:17
겁니다. 여기까지 하겠습니다.
6:22
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음악을 통해 세상으로 나아가는 '발달장애 청년밴드 - 크레센도..

더불어 함께 살 권리를 찾아가는 발달장애인과 가족의 이야기 ..

장애인식개선은 되고 있는 건가요?

발달 장애를 가지고 있는 어머니, 무슨 이유 때문인지 번번이 ..

자폐아들의 취미찾기? 자폐아들의 미래를 위해 우리가 잘 하는 ..

갈 곳 없는 아이들…"발달장애 청소년 방과 후 돌봄시설 필요" ..

발달장애인과 그 가족의 삶과 정책을 잇다 DAY 1

발달장애인 주간활동서비스 | 인천발달장애인 | 사회복지사 | ..

발달장애인의 자리 함께 채워주세요